Модуль 11

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде самоспрямування при роботі в проекті, використання формуючого навчання. Дуже корисним також  стане і для моїх учнів, і для мене особисто, і для моїх колег використання сервісів Веб 2.0 для спільного редагування документів, обміну думками тощо. Безумовно стануть у пригоді навички фасилітації, здобуті на тренінгу.

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: уміння інструктувати, спостерігати, задавати питання та підтримувати учня.
Я також дізналась про одне з найважливіших умінь фасилітатора - уміння втрутитись. Дуже корисним для всіх, я думаю, буде взяти за правило:

Перш ніж втрутитися в роботу групи, фасилітатор добре подумає і вирішує:

Що сказати

Як сказати

Коли сказати

Кому сказати

Навіщо сказати

Модуль 9

Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; 
Створила інструменти для підсумкового оцінювання;

Модуль 8

Доопрацювали плани оцінювання
Зробила аналіз власної системи оцінювання

модуль 5, 6, 7.

Сьогодні  я дізналася як можу використовувати Інтернет-ресурси з метою підтримки свого викладання математики в школі  для надання  корисної допомоги учням у навчанні, а саме: створення відповідних  тестів різних рівней (з диференціойваними запитаннями для учнів) до пройденої або наступної теми семестру, які я можу розіслати на електоронну адресу або розмістити на своїй строрінці вікі, в блозі та таким чином перевірити рівень знань учнів з теми або рівень зацікавленості лдітей до теми.
Завдяки використанню Інтернет-ресурсів в процесі навчання  я зможу виховувати  почуття відповідальності дітей у процесі навчання  та контролювати і допомагати відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів як на уроках, так і в позаурочний час.

Модуль 4

В процесі роботи над модулем 4 я зрозуміла як в процесі особистісно орієнтованого навчання можна спланувати оцінювання учнів на початку роботи над проектом (оцінювання навчальних потреб учнів), в процесі роботи над проектом (у тому числі робота в малих групах і самостійна пошукова діяльність), оцінювання учнівських робіт по завершенню роботи з теми.

Модуль 3

Починаючи роботу з модулем 3, ми почали аналізувати  державні освітні стандарти, що допомогло визначитись і переконатись у тому, що учні отримають знання з теми відповідного предмету. Ознайомились і розробили основні запитання до дослідження, які будуть проводити  учні. Цікавим виявилось завдання визначити завдання дослідження.